Autismo em 50% das crianças até 2025

A indústria dos pesticidas está desesperadamente tentando esconder estudos condenatórios

Corroborando uma crescente tendência no aumento das taxas de autismo, uma cientista sênior de pesquisa do MIT, alertou que de todas as crianças, um inquietante 50% serão autistas em 2025. Quem é o culpado? Round-Up, o mais vendido da Monsanto que contém glifosato, está no topo da lista.

O uso excessivo de glifosato em nossa alimentação está causando doenças como Alzheimer, autismo, câncer, doenças cardiovasculares e deficiências da nutrição, entre outros. Stephanie Seneff,  uma bióloga PhD, que já publicou mais de 170 artigos acadêmicos revisados ​​por pares, e estudou essas doenças por mais de três décadas, aponta os transgênicos como um dos principais contribuintes para doenças neurológicas em crianças.

Em uma recente conferência, a Dra. Seneff declarou:

“No ritmo atual, em 2025, uma em cada duas crianças serão autistas.”

Atualmente, uma em cada 68 crianças nos EUA nascem com autismo. Atualmente é a deficiência de desenvolvimento de mais rápido crescimento, com taxas aumentado em quase 120% desde o ano de 2000. Em dez anos, o custo para tratar as pessoas afetadas pelo autismo irá custar 400 bilhões de dólares por ano nos EUA, além dos custos emocionais incalculáveis, os ​​quais as famílias pagarão diariamente para viver e apoiar uma criança com autismo.

A Dra. Seneff notou que os sintomas de toxicidade do glifosato assemelha-se estreitamente com aqueles do autismo. Ela também apresentou dados na conferência que mostram uma correlação estranhamente consistente entre o uso de Roundup em plantações (e a criação das sementes transgênicas Roundup-ready), com o aumento das taxas de autismo.

A correlação entre os dois incluem biomarcadores, tais como a deficiência de zinco e ferro, baixo serum sulfate, convulsões e doenças mitocondriais.

Um colega palestrante que estava presente relatou após a apresentação da Dra. Seneff que:

“Todos as 70 ou mais pessoas presentes estavam se contorcendo, provavelmente porque agora tinham sérias dúvidas sobre servir os seus filhos, ou eles próprios, qualquer coisa com milho ou soja, os quais são quase todos geneticamente modificados e, assim, contaminados com Roundup e seu glifosato.”

A Dra. Seneff apontou que grande parte dos alimentos em prateleiras de supermercado contém milho e soja transgênicos, todos com pequenas quantidades de vestígios de glifosato. Isto inclui refrigerantes adoçados com alto teor de frutose (geneticamente modificados) e xarope de milho, batatas fritas, cereais, doces, e até mesmo barras de proteína de soja. Grande parte de nossa carne e aves também é alimentada com uma dieta de milho e soja transgênicos, os quais também contêm traços de glifosato.

Você acha que seu pão está seguro? Pense de novo. O trigo é frequentemente pulverizado com produtos químicos Roundup nas vésperas da colheita, significando que, exceto que seus produtos de pão ou trigo sejam certificados não-OGM e orgânicos, eles provavelmente contêm traços de glifosato.

Quando você soma tudo isso – estamos jantando glifosato em quase todos os alimentos que ingerimos, e ele está causando doenças graves. A Dra. Seneff diz que, embora os traços de glifosato em cada alimento possam não ser grandes, é o seu efeito cumulativo que é motivo de preocupação. Sua preocupação parece bem fundamentada, considerando que tem sido encontrado glifosato no sangue e na urina de mulheres grávidas, e ele tem aparecido até mesmo em células fetais.

Fontes:
– Infowars: MIT Scientist: Glyphoaste to Cause Autism in 50% of Children by 2025
– Natural Society: MIT Scientist: Glyphosate to Cause Autism in 50% of Children by 2025
– Alliance for Natural Health: Half of All Children Will Be Autistic by 2025, Warns Senior Research Scientist at MIT
– CSAIL: Stephanie Seneff
– Autism Society: Facts and Statistics
– The Mind Unleashed: MIT Researcher’s New Warning: At Today’s Rate, Half Of All U.S. Children Will Be Autistic By 2025
– The Complete Patient: It’s Everywhere: MIT Scientist Presents Dire Portrait of Damage from Monsanto’s Roundup
– Natural Society: 3 Studies Proving Toxic Glyphosate Found in Urine, Blood, and Even Breast Milk


Fonte GOA Gastronomia Saudável

Entrevista sobre o processo de Inclusão Escolar

Para termos como avaliar um processo de Inclusão é preciso conhecer os pontos de vista do profissional responsável pelo acompanhamento dos alunos especiais. O ponto de vista das crianças nos amplia o senso de igualdade, mas precisamos entender melhor até que ponto os direitos de igualdade para todos são devidamente respeitados num processo de inclusão. Para compreender melhor estas questões conversamos com a professora Roselaine de Freitas, estagiária de pedagogia que participou de um processo de inclusão auxiliando alunos portadores de necessidades especiais de uma turma de 2º.ano de uma escola da rede municipal de ensino em 2014. É bom ressaltar que em relação a Educação Especial as escolas públicas estão à frente das escolas privadas segundo especialistas. Embora esta tenha sido a primeira experiência da professora com alunos assistidos já possuía outras experiências na Educação. Ela também participou do processo de inclusão de uma cadeirante no Programa Mais Educação (foto acima) e contou-nos sua experiência com os alunos especiais e o relacionamento com as famílias , a escola e a importância desta experiência enquanto pessoa e profissional. Abaixo um resumo de sua experiência no processo de inclusão de 4 alunos especiais, sendo 2 com síndrome de down, 1 com altismo e 1 com dificuldade de aprendizagem e baixo rendimento escolar e da cadeirante no Programa Mais Educação. Abaixo a entrevista.

- Como foi feita a inclusão das crianças junto a turma?

Embora os alunos tivessem iniciado o processo de inclusão na escola no ano anterior, por se tratar de necessidades individuais e específicas as dificuldades nem por isso se mostraram ser mais simples, ao contrário demonstraram-se mais acentuadas.A adaptação dos alunos especiais na turma foi evoluindo gradativamente na medida em que os alunos se adaptavam as professoras. Foi assim que foi conduzida a inclusão, a adaptação dos alunos especiais na turma de 2º.ano , ora em atividades conjuntas, ora em atividades separadas.    
                                                                                                                       
 - Qual foi a sua maior dificuldade em relação aos alunos

 Administrar a atenção entre eles. Eles necessitam muito acompanhamento, minuto a minuto. São uma caixinha de surpresas, desde puxar a sua própria cadeira, como carregar um mochila até molhar todinho as roupas no bebedouro ou banheiro. Nem sempre estavam todos os 4 juntos, mas a maior dificuldade foi manter a atenção nos 4 de maneira que todos estivessem limpos, confortáveis e seguros.          

 - Durante atividades que envolviam a motricidade ampla quais atividades eram desenvolvidas com essa criança?

As crianças especiais brincavam de futebol, de bola e arremessos sempre que possível, considerando que as aulas de exercício e esportes nem sempre aconteciam nos mesmos horários em que todos se encontravam. Também usamos cones , bambolês os preferidos dos alunos especiais com síndrome de down. Os outros dois inclusive o altista preferiam sempre atividades de maior esforço físico como jogo de futebol.  

- Qual a sua primeira reação ao ter que trabalhar com uma inclusão ?                                             

Eu sabia que iria aprender muito mas nem fazia ideia do quanto. O aprendizado foi muito maior para mim do que para eles, pois foi preciso ensinar/educar desde as primeiras regras básicas de higiene até as demais como cuidar das suas coisas pessoais, postura e também relacionamento com os colegas, até passarmos para alfabetização propriamente dita.   

                                                                                                 
- Como foi o desenvolvimento dessa criança durante o ano?

Num processo de inclusão o principal aspecto a ser considerado pela direção é o social, pois quando se alcança esse objetivo os demais passam a ser consequência. Quando os alunos em questão se sentem aceitos e “especiais” no estrito sentido da palavra eles tendem a ser mais participativos, colaborativos e produtivos o que em vias de regra funciona da mesma forma para alunos não portadores de necessidades especiais.

                                                                                                                                                                                            O - O professor estava capacitado para receber a criança?   

Infelizmente nem eu nem a professora titular não estávamos preparadas para um processo de inclusão. Era na verdade preciso uma auxiliar unicamente para atendê-los; teria sido mais viável e menos tenso o processo junto aos demais.  A maioria dos alunos especiais por possuirem perfil passivo, meigo e carinhoso favoreciam o processo de inclusão; apenas o altista era agressivo e instável com frequência.  

                                                                                                                                                                                 - Como a turma recebeu essa criança?
Como se relaciona atualmente?

                               

 A turma recebeu bem as crianças, claro porque já eram conhecidas da maioria da turma. Embora houvesse disposição de todo o grupo escolar , das professores e dos demais alunos faltou planejamento estratégico pedagógico para se alcançar melhores resultados com um e outro aluno especial. Hoje as mesmas não estão mais frequentando a escola. Não sei o que a Secretaria Municipal dispôs sobre o assunto do processo de inclusão e nem sei os porquês pois em apenas um único caso me pareceu irremediável ou seja inviável nas condições propostas. Encontrei o pai de um dos alunos meses após que conversou comigo pela 1a.vez . Esse foi assim o maior de todos os aprendizados creio eu considerando que por receio nunca havia conversado com este pai por ser ele o pai do aluno altista o mais agressivo. Um professor precisa relacionar-se bem com o pai dos alunos seja ele quem for ; muitas vezes ele poderá se tornar um agente apaziguador e até intercessor diante as mais variadas dificuldades existentes numa relação entre a escola , os pais e os alunos especiais .

- Essa criança tem auxiliar e está capacitado?

As crianças tinha a mim, a professora titular e também sempre que solicitado e muito ativo e compreensivo o orientador da escola com uma atuação disciplinar excelente ao meu ver. Dos educadores participantes no processo eu pensava que era a menos qualificada , mas quando percebi as dificuldades em sala de aula que a professora titular encontrava com os mesmos alunos, então me senti bem aventurada pois muitas vezes estive sozinha com eles e não precisei pedir ajuda de ninguém ,me considerando capaz de manter as coisas sob controles com os vínculos criados até aquele momento.

Entrevista com um empresário portador de síndrome de down

Olha Isso! DESAFIO VOCÊ A ASSISTIR E NÃO SE COMOVER! **** Você acha que ele é DEFICIENTE? Será que você, que é "normal", seria tão especial, trabalhador e amado? **** Compartilho com você esse vídeo inspirador (desconheço a fonte). Assista com o coração e dê colorido ao seu dia! Merece Ser Assistido e compartilhado com seus amigos!

#OlhaIsso! DESAFIO VOCÊ A ASSISTIR E NÃO SE COMOVER!**** Você acha que ele é DEFICIENTE? Será que você, que é "normal", seria tão especial, trabalhador e amado? ****#Compartilho com você esse vídeo inspirador (desconheço a fonte). Assista com o coração e dê colorido ao seu dia!#MereceSerAssistido e #compartilhado com seus amigos!Abraços, Dr. Fábio Augusto

Posted by Dr. Fábio Augusto on Segunda, 13 de abril de 2015

É preciso mesmo falar quando se trata de Amor ?

Convido-os assistir. Pessoa com Paralisia Cerebral. O mundo nos fala tanta coisa! Ou será que a gente é que não escuta? Ou será que fala em silêncio? Mas cultiva-se uma muda. E ela Floresce! Conhecer e Conviver no DIA á DIA... Informações úteis para melhor relacionamento que é muito importante o apoio, a paciência e a compreensão das pessoas. Para o Desenvolvimento na Vida Social.

Convido-os assistir.Pessoa com Paralisia Cerebral. O mundo nos fala tanta coisa!Ou será que a gente é que não escuta?Ou será que fala em silêncio?Mas cultiva-se uma muda.E ela Floresce!Conhecer e Conviver no DIA á DIA...Informações úteis para melhor relacionamento que é muito importante o apoio, a paciência e a compreensão das pessoas.Para o Desenvolvimento na Vida Social......https://www.facebook.com/alessandro.guedes.br ..
Posted by Inclusão de Qualidade on Sexta, 20 de fevereiro de 2015

Aprendizagem Divertida, Aprendendo e se Divertindo

Carte senzoriala pentru copii, din fetru si bumbac, dimensiuni 20/15 cm. Filele sunt prinse cu snur, care trece prin capse, astfel incat se pot adauga file sau scoate cu usurinta. Music: http://www.bensound.com

Posted by Greendot on Quarta, 6 de maio de 2015

Relato de Cauê P.da Rosa

Cauê P.da Rosa  acha que seu amigo é especial porque ele é legal, parceiro, feliz , forte e muito amigo. Cauê também considerou o fato do seu amigo especial ter passado por muita coisa ruim como ter que andar de cadeira de rodas e muleta e enfrentar o preconceito. Ele trata o seu amigo muito bem segundo ele porque não se deve ter preconceito só porque as pessoas são negras, deficientes, ou homosexuais e acrescentou: as pessoas tem que conviver com as outras do jeito que elas são. Cauê e Gabriel conversam muito no recreio e dão muita risada juntos.

Relato de Vinicius M.de Oliveira

Perguntamos ao aluno Vinicius M. Oliveira porque ele considerava seu amigo especial e ele também destacou o fato do seu amigo possuir uma professora exclusiva para ele ; no entanto demonstrou-se ser um pouco mais compreensivo que os demais alunos ao mencionar a necessidade de aprendizagem especial do amigo; levou em conta que o amigo não entende as coisas. Ele nem por isso o discrimina e sempre que possível brinca e joga bola e bate cartinha com ele. Ele é meu amigão diz ele. A deficiência mental, leve retardo de Davi não é suficiente para impedir a convivência amistosa entre eles. Evidente que este caso se trata de uma leve deficiência mas o mesmo e possível e encontramos em outras deficiências mais acentuadas.